TTT思维：在“教”与“学”的角色互换中，实现共同成长

在彼此相伴的过程中，我们不要过多在意“教”与“学”的彼此身份，而要关注分享与收获的共同成长。

如果说“三人行，必有我师”，那么反过来也成立：三人行，每个人也必为人师。同行路上，我们都在彼此教学相长。

培训行业有一个习惯性说法叫“TT课”，大意是内部过一下培训师的课程内容。TTT的全称是“Training the Trainer to Train”，对应的是一套IPTA培训师认证课程。课程包含培训师言行举止、传达要求、素质要求、授课技巧等板块。TTT的目的是要让培训师更好的将培训内容传达给学员，并让学员更好的吸收。因此这也与其英文含义相对应：培训培训师去做好培训。

从专业概念到生活观念

简言之，培训师TTT虽然不算一个思维模型，但这种观念却值得借鉴。因为在日常生活中，我们无时无刻不处在分享、教学、学习、吸收的循环中。

俗话说“三人行，必有我师”，那么反过来，三人行，我们也需要成为别人的老师。我们处于社会关系中，“教”和“学”都是无处不在的。前者是一种谦虚的学习态度，而后者可以理解一种积极的分享态度。

每个人都有值得自己学习的地方，相应的，自己也有值得被学的经验。当有人需要你给予启发，或你认为自己的经验应该被分享时，就需要考虑如何增加分享的效果。这时，TTT就有了另一种含义：Teaching the Teacher to Teach，把自己当成老师，琢磨自己如何“教好”学生。

这里的TTT就是一个可以检查经验分享效果的思维观念。它可以帮助人们反观自身“传道授业”的言行技巧，以拓展知识分享效果的优化空间。

TTT思维：一种自我剖析与优化的观念

再次强调，TTT思维只是一种观念，是自我剖析时常对自己“TTT”，可以提升自己的分享能力、传授能力，甚至是感染力、影响力。可以优化的具体方向，我这里分享三个启发：

1. 比喻道具展示

   • 分享几个事物之间的复杂关系时，随手拿几样东西摆在桌上，或用笔“画”出来，可以帮助对方理解。关键时刻提前准备“看板”，把关键词打出来，现场举着牌子讲解，更深入人心。

2. 模拟对话，声形并茂

   • 你的陈述不再那么单调了。模仿村口大妈唠家常，手舞足蹈，表情丰富，更令人印象深刻。也可以一人分饰两角，情景在线地模拟两个人的对话内容，让听者轻松地了解当时的具体情况。

3. 情景在线，边学边做

   • 试图模拟操作步骤，检查“学徒”的学习成果。一个做，一个学，一对比就会发现哪个动作不标准。师傅发现的快，徒弟知道的准。这要比用嘴描述更高效，也更容易让“学徒”记住。

注意：上面都不属于TTT的内容，而是“TTT后的启发经验”。你也可以通过TTT自己来获得更多的启发。

总结：核心是共同成长

总结一下：

1. TTT的内核是“培训培训师去培训”。概念本身并不包含具体方法，具体如何“T课”还需要相关思维模型的支撑。只要能达到“培训培训师”的目的，什么方法都可以“T”进去。

2. 我所谓的TTT思维也只是一个观念，意在提醒自己多注重、多反思自己的分享技巧，以获得更好的分享效果，提升个人的传授能力。而具体选择什么方法和标准来提升分享效果和传授能力，那是“总结一”的事儿了。

TTT可以别人T，可以自己T自己，也可以学习别人T别人，也可以让别人学习自己T自己。最重要的是，在彼此相伴的过程中，我们不要过多在意“教”与“学”的彼此身份，而要关注分享与收获的共同成长。