理性看待中式教育：批判、辩证与自我审视

好像最近都在批判中式教育，是不是应该先定义什么是中式教育？不要夸大问题。

说什么一天上16个小时的课，以我自己来说，高中早6晚10，中间算上课间休息将近5小时，不算我发呆睡觉走神的时间，也就是每天上11小时。

辩证看待：问题与功能

看问题需要辩证的看吧，我承认这种应试教育下，大多数学生容易有思维定式，陷入思维定式就很难去推陈出新，很难去批判怀疑，造就出了大批应试机器和实践矮子。加强集体观念而减弱独立观念，上学时教你为了集体利益可以牺牲个人利益，可到社会上发现几乎人人“和光同尘、明哲保身”。

我深知频繁的考试跟学校里没必要的形式主义会让我厌学，但我也知道我没考上清华，有相当一部分原因是因为我有时候上课睡觉，凌晨看手机。

百因必有果，一因治百果。一个中式教育的结果是几个原因结合的产物，包括主观跟客观因素，我不能全归咎于客观因素，忽略自身的不努力。

教育的社会流动功能

如果没有中式教育，那阶级必然固化。

• 爸爸打螺丝，儿子也打螺丝
• 爸爸开奔驰，儿子也开奔驰

但中式教育需要改，个人浅见，可供思考批判。

改革的建议：分阶段调整

小学应该更注重孩子的素质、礼貌、兴趣以及基本三观养成，连小学都要分数至上报补习班的思想令我反感。

初高中跟大学是先紧再松的模式：

• 国内的大学上的像放假，教学PPT岁数比爷爷大
• 考试前老师划重点，改卷时疯狂给你加平时分
• 补考前老师给你讲题目答案，生怕你补考又挂
• 等等太多了

而国外的大学就很紧凑，想毕业不算容易，拿高分更难。

个人的选择与责任

想脱离中式教育也很简单，想想初高中班里那些没有家世人脉关系，又普通又爱玩的人不就好了。当然，人生没有固定的路，可如果你真的无所依靠，命里又碰不到贵人，你选择了学习这几年“先甜”，那基本可以断言出社会了下半辈子“后苦”。

别人抱怨归抱怨，但抱怨口嗨完了接着学，就好像高中时期那批说自己没复习还考高分的人，比如我。

警惕外部叙事

有些人鼓吹西式教育，殊不知他们有多害怕我们崛起，所以疯狂制造激化矛盾。而中国的崛起势不可挡。

刘禅之道丞相忠心，而且他比不上丞相聪明，所以他什么都听诸葛亮的。 曹岑说自己不如萧何，所以按照萧何留下的大部分策略做事。

我站在我的角度，能看得出一些利弊，但有人站在巨人的肩膀上，能看到我思想的狭隘之处。所以我不懂的东西不敢也不想去妄加评论、抱怨。批判要适度，不能太偏激。

---

思考

这篇文章展现了一种难得的清醒的中立立场：

三重反思层次：

1. 对系统的反思：承认中式教育确实存在问题（思维定式、形式主义）
2. 对个人的反思：不把所有问题都归咎于系统，承认自身努力不足
3. 对社会功能的反思：看到教育作为社会流动渠道的价值

几个重要观点：

• 避免“全盘否定”：批判可以，但不能忽视教育的社会功能
• 警惕“比较陷阱”：中西方教育各有特点，不能简单二元对立
• 重视“个人责任”：在批评系统的同时，不忘记自己的主观能动性
• 反对“跟风批判”：不随意附和流行的批判话语，保持独立思考

最值得思考的一句：

“我站在我的角度，能看得出一些利弊，但有人站在巨人的肩膀上，能看到我思想的狭隘之处。”

这句话体现了一种认知谦逊——意识到自己的视角局限，不轻易对复杂系统下断言。在当前“非此即彼”的舆论环境中，这种态度尤为珍贵。

教育问题从来不是简单的“好”与“坏”，而是在特定历史、社会条件下的权衡与选择。这篇文章提醒我们，在批判之前，先要理解；在否定之前，先要看到其功能；在要求改变之前，先要承担责任。